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LIVRES

Qu'apprendre de la formation des artistes de cirque ? : l'expérience Fratellini : une histoire d'écoformation professionnelle en devenir

Bezille, Hélène ; Froissart, Tony ; Legendre, Florence
Paris : L'Harmattan, 2019

Le cirque suscite aujourd'hui un intérêt grandissant. Les questions soulevées sont d'actualité : comment accompagner l'engagement dans une activité qui implique une prise de risque ? À l'ombre du fil tendu du funambule, n'y a-t-il pas ce fil qui relie tout une équipe, celle qui a préparé cette marche aux allures d'impossible ? L'ouvrage se propose de répondre à cette question en passant par l'exploration d'une expérience de formation singulière, ambitieuse, riche d'écoformation professionnelle construite sur la durée : celle du cirque Fratellini et son école attentive au rôle du milieu, du collectif, de la vie quotidienne et des valeurs partagées (solidarité, engagement, émancipation). [résumé de l'éditeur]
Le cirque suscite aujourd'hui un intérêt grandissant. Les questions soulevées sont d'actualité : comment accompagner l'engagement dans une activité qui implique une prise de risque ? À l'ombre du fil tendu du funambule, n'y a-t-il pas ce fil qui relie tout une équipe, celle qui a préparé cette marche aux allures d'impossible ? L'ouvrage se propose de répondre à cette question en passant par l'exploration d'une expérience de formation singulière, ...


Cote : 791.307 1 F844a 2019

  • Ex. 1 — disponible
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ARTICLES DE PERIODIQUES

La transmission de la gestion du risque dans les écoles supérieures de cirque en France

Legendre, Florence
SociologieS [En ligne] n°[7 mars 2014], [15] p., mars 2014

Les écoles supérieures de cirque en France dispensent aujourd'hui un diplôme national supérieur professionnel d'artiste de cirque. Le groupe professionnel des enseignants des écoles supérieures de cirque en assure la mise en œuvre. En interrogeant leurs rapports au risque, notre recherche permet de mettre en lumière une pluralité de représentations des formes de transmission qui s'inscrivent dans les rhétoriques professionnelles de la définition du métier d'artiste de cirque. Toutefois, il semble bien que ces représentations varient moins selon des postures esthétiques que selon des parcours et des places occupées dans cet espace de formation en émergence. [résumé de l'auteur]
Les écoles supérieures de cirque en France dispensent aujourd'hui un diplôme national supérieur professionnel d'artiste de cirque. Le groupe professionnel des enseignants des écoles supérieures de cirque en assure la mise en œuvre. En interrogeant leurs rapports au risque, notre recherche permet de mettre en lumière une pluralité de représentations des formes de transmission qui s'inscrivent dans les rhétoriques professionnelles de la définition ...

  • Ex. 1 — Consultation sur place
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H Disponible en ligne

ETUDES, GUIDES ET RAPPORTS

Une formation au risque est-elle possible? Le cas de la formation professionnelle des circassiens

Grosstephan, Vincent ; Legendre, Florence ; Brau-Antony, Stéphane
Paris : Biennale internationale de l'éducation, de la formation et des pratiques professionnelles, 2012

La recherche en cours présentée ici porte sur la formation à la prise de risque, comme enjeu de professionnalisation d'apprentis circassiens au sein d'écoles spécialisées. Elle procède d'une approche plurielle : sociologique, psychologique, historique et didactique. Ne seront présentés ici que les premiers éléments de la partie didactique de ce travail de compréhension des processus de transmission et d'apprentissage de savoirs " visibles " comme la gestion passive du risque mais aussi implicites voire intimes comme la gestion de la prise de risque par l'élève. En essayant d'accéder à ce réel de l'activité des acteurs, nous tentons de contribuer à une meilleure compréhension de ce qui se transmet en matière de prise de risque dans les écoles de cirque professionnelles. [résumé de l'éditeur]
La recherche en cours présentée ici porte sur la formation à la prise de risque, comme enjeu de professionnalisation d'apprentis circassiens au sein d'écoles spécialisées. Elle procède d'une approche plurielle : sociologique, psychologique, historique et didactique. Ne seront présentés ici que les premiers éléments de la partie didactique de ce travail de compréhension des processus de transmission et d'apprentissage de savoirs " visibles " ...


Cote : 791.307 110 44 G8789f 2012

  • Ex. 1 — Consultation sur place
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