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Livres

Les arts du cirque en situation

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Auteurs : Ruffin, Matthieu (Auteur)

Lieu de publication : Paris

Éditeur : Éditions EP & S

Date de publication : 2015

ISBN : 978286713678

Langue : Français

Description : 240 p. : ill. coul. ; 18 cm.

Sujets :
Arts du cirque - Étude et enseignement
Cirque récréatif - Étude et enseignement

Dépouillement du document :
1-OBSERVER UN GROUPE EN ARTS DU CIRQUE
Le groupe au travail
La situation de fin de cycle
Organisation
Déroulement
Pourquoi cette situation?
Son intérêt par rapport aux arts du cirque
Son intérêt pour les élèves
Son intérêt pour l'enseignant
Comment parvenir à cette situation?
Observer les élèves
Définir des niveaux de réalisation
Organiser son travail selon des axes

2-LES AXES DE TRAVAIL
AXE 1 : Construire un répertoire de jonglages, d’acrobaties et d’équilibres variés
La situation initiale: «Chacun sa route»
Quels problèmes les élèves rencontrent-ils ?
Solution1: en jonglage, construire de nouveaux repères et de nouvelles coordinations pour s'approprier les passings
Les connaissances à construire
Situation 1: Le remix des passing
Solution 2: transposer les fondamentaux techniques pour agencer des acrobaties de façon inédite
Les connaissances à construire
Situation 2 : «Cadavres exquis acrobatiques»
Solution 3 : diversifier l'utilisation des engins Pour se les approprier
Les connaissances à construire
Situation 3: «Qui dit mieux?»

Axe 2: Oser et maîtriser la prise du risque
Présentation
La situation initiale: Coup de projecteur
Quels problèmes les élèves rencontrent-ils?
Solution 4: en jonglage, varier les paramètres des figures pour développer de nouvelles habiletés
Les connaissances à construire
Situation 4: «Un caillou dans la chaussure»
Solution 5: en jonglage, produire des trajectoires précises et régulières pour mieux les contrôler
Les connaissances à construire
Situation 5: «Le mouvement perpétuel»
Solution 6 : en équilibre, accepter et s'adapter à un déséquilibre permanent
Les connaissances à construire
Situation 6: «Des… équilibres»
Solution 7: en équilibre, améliorer le contrôle de l'engin pour s'en détacher
Les connaissances à construire
Situation 7: «Le pilote n'est pas dans l'avion»

Axe 3: Construire une mise en scène cohérente
Présentation
La situation initiale: «Dessine-moi... un univers»
Comment l'organiser?
Que faut-il observer?
Quels problèmes les élèves rencontrent-ils?
Solution 8: intégrer les éléments techniques à l'univers proposé
Les connaissances à construire
Situation 8: «Relooking»
Comment l'organiser?
Que faut-il observer?
Comment intervenir?
Solution 9: enrichir et diversifier sa motricité expressive pour proposer une interprétation de qualité
Les connaissances à construire
Situation 9 : «En scène !»
Comment intervenir
Solution 10: construire un espace scénique pertinent et original pour orienter le regard du spectateur
Les connaissances à construire
Situation 10 : «La box»

Axe 4: Maintenir l’unité du numéro pendant la représentation
Présentation
La situation initiale: «Le bug>>
Quels problèmes les élèves rencontrent-ils?
Solution 11 : maintenir l'intensité de sa concentration pour coordonner et enchaîner des tâches variées
Les connaissances à construire
Situation 11 : «Marches et démarches»
Solution 12 : coordonner des tâches perceptives et motrices pour réagir rapidement et efficacement à des imprévus
Les connaissances à construire
Situation 12 : «L'intrus»
Solution 13: construire des réchappes variées pour assurer la continuité du numéro
Les connaissances à construire
Situation 13: «The show must go on!»
Solution 14: prévoir une organisation matérielle précise et cohérente avec le propos artistique pour rythmer la mise en scène
Les connaissances à construire
Situation 14: «La pochette surprise»

3-ORGANISER L’ENSEIGNEMENT DES ARTS DU CIRQUE

Combiner les axes de travail
Organiser les cycles de travail
Inscrire le cycle dans le temps de formation
Déterminer l'architecture du cycle
Fixer le cadre de composition du numéro de fin de cycle
Assurer la cohérence du cycle
Organiser la leçon
Créer des conditions favorables
Pratiquer en toute sécurité
Mener la création: enseigner autrement
Construire des cadres de composition
Accepter d'être en scène
Organiser les phases de répétition
Cibler et optimiser le travail technique
Favoriser le suivi du travail
Évaluer les élèves
Les solutions proposées: tableau récapitulatif

Résumé :
L'ouvrage se divise en 4 parties représentant les 4 axes de travail :
1 : construire un répertoire de jonglages, d'acrobaties, et d'équilibres variés
2 : oser et maîtriser la prise de risque
3 : construire une mise en scène cohérente
4 : maintenir l'unité du numéro pendant la représentation.

Collection : Bibliothèque de l'École nationale de cirque

Localisation : Bibliothèque

Cote : 791.307 1 R923a 2015

  • Ex. 1 — disponible
  • Ex. 2 — disponible

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