Développer des compétences : une approche didactique de la phénoménologie de l'imprévu appliquée aux événements artistiques
Auteurs : Pinelli, Nicolas (Auteur) ; Comiti, Jean-Marie (Directeur de thèse) ; Schwartz, Yves (Directeur de thèse)
Lieu de publication : Corte, France
Éditeur : Université de Corse-Pascale Paoli, Science de l'éducation ; Université Aix-Marseille I
Date de publication : 2010
Université : Université de Corse-Pascale Paoli
Programme d'étude : Sciences de l'éducation
Cycle d'étude : Doctorat
Langue : Français
Description : 355 p. ; 28 cm.
Notes : Bibliogr. : p.341-347. Les annexes sont manquantes du PDF.
Sujets :
Phénoménologie
Éducation basée sur la compétence
Événements artistiques - France
Arts du spectacle - Philosophie et théorie
Arts du cirque - Philosophie et théorie
Danse - Philosophie et théorie
Musique - Philosophie et théorie
Télévision - Philosophie et théorie
Développement professionelle
Transfert d'apprentissage
Artistes de la scène - Études et enseignement
Didactique - Méthodologie et expérimentations
Apprentissage - Philosophie et théorie
Résumé :
Pour développer des compétences, cette approche didactique tente de retrouver des voies de passage des savoirs aux compétences. Pour cela, une démarche déductive installe un dialogue entre six modèles théoriques (pédagogie, didactique, formation, management, socioconstructivisme et cognitivisme). Parallèlement, une démarche inductive construit un modèle expérimental (comportements, stratégies et typologie situationnelle), soutenu par un diagnostic situationnel. Ce diagnostic évalue et repère des imprévus dans l'activité de travail, avec des paramètres situationnels (individus, faits, objets, lieux et moments). Ils sont classés en invariants, variables et prodromes, selon des critères d'existence, de récurrence, de concordance et de causalité. Ils agissent aussi comme des catalyseurs situationnels. La phénoménologie de l'imprévu analyse des situations, vécues par des professionnels et des étudiants, issues des événements artistiques (cirque, danse, musique et télévision). Elle va alors surprendre des flagrants délits d'ingérence. Trois concepts théoriques (procéduraI, ergologique et systémique) guident notre réflexion tout au long de cette double démarche. Les résultats de cette recherche s'appuient sur des observations, des entretiens et un questionnaire. Des voies de passage s'expriment à travers des liens statistiques de convergence, de divergence (modèle expérimental), de pertinence (modèles théoriques) et de cohérence (tous les modèles). Une congruence didactique complète cette relation entre des savoirs disponibles et des compétences prescrites. Il en ressort un modèle situationnel et didactique transférable dans un dispositif de formation et pour la prévention des risques socioprofessionnels. [résumé de l'auteur]
Collection : Bibliothèque de l'École nationale de cirque
Localisation : Études, rapports et articles de périodiques
Cote : 142.701 P651d 2010